活动体验式作文教学的省级课题已经顺利结题。这个课题的诞生，有一点神来之笔的意思。从偶然的一次“镜子”体验，到现在成为一个完整的、有体系、有理论支撑、有实践支持的作文序列，的确来之不易。到现在我非常怀念那段教语文的日子，课上领着孩子们做活动，让他们从活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，在成长中获得写作的灵感。
现代的孩子写作文是最头疼的事。没有素材、缺乏积累、更缺乏敏感心，尤其缺乏的是人生体验。那么，我们把一些适合的活动设计，拿到课堂上来，让他们一边体悟一边写作，在基础层面上来说他们有了“言之有物”，即使最简单的对活动的记录、活动中对场面的观察，也是好的。更重要的是，我们选择地活动或多或少的对心智模式改善、品格提升都有着很重要的引领意义。尤其是对青春期的孩子，单纯的说教不如把他们放到一个合适的氛围里，通过体验来或缺道理。在此基础山，加上写作方法的指导点拨，于是他们都显得很“能写”，并且对写作课充满了期待。
还记得那时候我们分工到处搜集整理合适的活动设计，然后课题组的几个老师坐下来一起研究分析，再去尝试运用。学生的作文彼此分享，从里面寻找典型的活动体验式作文精品进行展示。如今，活动体验式作文初具雏形，也已经成为学校写作课程的一大主脉，这期间王凤霞等老师居功至伟。希望在此基础上，不断地实践、完善、提升，为我们汶源中学的孩子们做更好的贡献
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